新11选5图表:如何幫助孩子走向獨立

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在育兒路上,父母如小學生一般孜孜不倦地學習。他們的愿望是好的,希望孩子一天天長大、獨立,像小樹苗一樣把根扎進大地,迎接陽光雨露快樂地成長??墑?,他們往往又感嘆:“我的孩子怎么這么依賴我,不能獨立一點?”天下溪青藍幼兒園的校長國兵老師針對這一話題專門做了分享。作為一歲多的孩子媽,他分享的內容讓我感同身受,舉的例子仿佛就發生在自己和身邊的家庭中,所以我想結合講座的內容談談自己的體會。

國兵,先后就讀于北京師范大學和北京大學,讀完高等教育學博士轉行做幼兒教育。十年幼兒園園長,一個14歲女孩的父親。

何為依賴

國兵老師首先解讀了依賴的含義,即表現在孩子意志的缺乏上,華德福教育講的意志是指以行動的方式表現出來的意志,就是有想法卻不行動,或者讓別人替代他行動。

國兵老師指出孩子的天性不是這樣的,他們就像小動物一樣,天生充滿了強大的意志。在他還非常柔弱的時候,就會用他的行動去為生存而奮斗,比如說奮力地扭動脖子尋找奶頭兒。我也曾驚訝他們是怎么做到的,好像這個程序天生就存儲在他們的身體里。所以我很理解他說的,“剛出生的孩子就是一個欲望體,他一切的驅動都是由他強大的欲望來完成的?!蔽疑踔輛醯盟峭短サ僥蓋椎畝親永?,從一粒小豆子發育為成型的嬰兒,然后出生時努力穿躍母親身體的通道,來到世間,都是由強烈的“生”的欲望驅動的。

所以,孩子從天性上說,是有很強的意志的,愿意行動的。

是什么削弱了他們的意志?

既然孩子有強大的意志,為什么有些孩子卻沒有把欲望轉換為行動力呢?

國兵老師認為主要在于我們養育孩子的方式上出了問題。簡單說來,就是有一些孩子,他們的欲望被很簡單,很便捷地滿足了,所以他們缺乏意志,他們的欲望不能被轉換成一種行動,而是被成人的行動代替了。具體講,保姆型的帶養方式和教師型的帶養方式,是導致孩子依賴性過強的兩大原因。

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保姆式育兒你中招了嗎?

“保姆型的帶養方式很容易減弱孩子的行動力,因為這種方式追求的是效率,怎么省事兒怎么來,怎么干凈怎么來,怎么整潔怎么來,怎么迅速怎么來。所以這種保姆型的帶養就是盡量讓孩子少活動,從而解放自己的勞動?!憊鮮倭思父隼?,比如看護者會讓孩子看電視,這樣孩子就很安靜,不會亂動,不會給看護者造成麻煩?;褂鋅椿ふ咄ǔ2蝗煤⒆傭鱟?,喜歡用吃的來滿足孩子,所以有的孩子從沒有體驗過饑餓的感受。饑餓感是生命覺最基本的一種,適度的饑餓感能夠激發孩子吃飯的欲望和動機,是健康的。饑餓感被剝奪是不幸的。他說保姆式的帶養方式不只是部分保姆會這樣做,有一些家長也會這樣做。

具我觀察,這種保姆式的育兒方式在生活中很常見。鄰居家的寶寶瑞瑞1歲多了,正是特別想走路的階段,我見照顧她的保姆每次只扶著她走一會便抱起來,瑞瑞不愿意鬧著想再下地走,保姆就拿出一罐吃的哄她坐車,這樣孩子能安靜點,她也不用老扶著太累。保姆見到我便說瑞瑞學走路太慢了,不像我家娃很快就走穩了?;叵胛壹彝捫ё唄返氖焙?,大人可是一點也不惜力呀,只要她想走就扶,扶了三周就走穩了,學會了走路她也很有成就感。當然,我覺得學走路快慢也不是關鍵,關鍵是孩子發出“我想試試”的意愿時,看護者能否滿足。

當照顧者年紀大了,力不從心時,也容易采用保姆型的帶養方式。曾在附近的小區里見過一個大爺把一歲半已經會走路會跑的孫子放進我們小時候坐的那種竹車里(可站可坐的那種),我問大爺:“他不想出去走走跑跑嗎?”大爺回答我:“怎么不想?可是我腿腳不好,他一出去我就追不上他,還是放這里安全點。實在不愿意了,再走一走?!蔽壹塹米勻惶逖槭η逅倒?,奔跑是孩子的天性,即強壯身體又釋放活力。哪個孩子不喜歡奔跑呢?但由于照顧自身體力或能力的限制,孩子的天性有時候被壓制了。

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教師型育兒錯在哪里呢?

保姆型的帶養方式容易理解,那什么又是教師型的帶養方式呢?

國兵老師介紹說第二種細致指導的教師型的帶養方式,看護者會一直在孩子的耳邊叨叨:“你要這樣做,你要這樣做,你要這樣做……”而且這種帶養方式,往往看護者對孩子外在的表現更在意,比如孩子是否夠干凈,是不是整潔,是不是有序,所以他們的要求往往比較高。他強調:“越是對語言敏感的孩子,在這種帶養方式下,他的感受就越容易受到一種破壞,因為在這種帶養方式下,孩子很難體驗到真正的成就感?!?/p>

這一點倒是啟發了我,作為成年人如果遇到一個人老在我耳邊叨叨,肯定覺得煩,一是覺得他不信任我,二是覺得他越界了。想想孩子一定覺得更煩吧,他們抱著天然的好奇心在探索這個世界時,如果總是被打斷,被下達指令,是一件多么令人氣憤和沮喪的事啊。

我認為教師型育兒的看護者初衷應該是好的,怕孩子走彎路,想給孩子最好的指導,可往往事與愿違。身邊不乏這樣的例子。我們小區的劉奶奶總抱怨她的外孫子什么都比別人慢,翻身、爬行、走路都不行,“別的孩子早會了,你看看我們這個還不會呢?!”我發現她帶孩子的時候,總是不停地說話,告訴孩子這個要怎么玩那個要怎么弄。孩子學走路的時候,明顯表現出不愿意別人扶著,要自己走兩步。她很擔心說:“這樣不行,他還不會蹲呢,會蹲才不會摔,你看看他這樣很容易往前仰?!幣蟊D繁匭敕鱟藕⒆?,從后面稍微扶一下還不行,得扶安穩了。我想孩子走路時摔個小跤很正常呀,并不會對身體造成什么傷害。既然他想走、敢自己走,是多么好的鍛煉機會。因此也理解了為什么孩子學東西慢,明明自己有意愿卻被大人壓制了。而且很少見這個孩子和別的小朋友玩,都是劉奶奶和保姆帶著他,總是干干凈凈的,不讓亂動東西,就像國兵老師說的,比較在意外在的形象,忽視了孩子內在的感受。

仔細一想,除了特別典型的家長外,更多的家長可能是在某些時候某件事情上采用保姆型的帶養方式或者教師型的帶養方式。因此,需要家長更多的覺察。比如我,很多時候我愿意放手讓孩子去嘗試,當孩子需要幫助時,自己也不惜力。但喂飯這件事,我希望省事一點、干凈一點,想想寶寶自己吃飯慘不忍睹的現場,就有點抓狂。所以,我還沒有放手讓她自己去吃飯,只是部分可以手抓的食物給她自己吃,部分時候看著她用小勺剩食物送到嘴里,當然更多時候喂到了身上。在這件事上,我偏向“保姆型”。一旦覺察到了,我相信就是改善的開始。

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改善的根本在哪里?

國兵老師剖析道,在以上兩種育兒方式中孩子的感受都被抑制的了,所不同的是在保姆式育兒中,孩子壓根就沒感受,因為沒有讓他做什么,也產生不了什么感受。在教師型育兒中,孩子的感受被打斷、被破懷,他很難從中獲得完整的體驗,做事缺少成就感,導致做事情的自信心不足。所以這就是孩子過于依賴的原因,他們的感受力被剝奪了,從而少了行動的動力。

“要糾正這種過度依賴的孩子,首先是要糾正成人的心態,怎么是真正對孩子好,什么是面向未來的教育行為,什么樣的愛是恰如其分的?!憊隼鮮σ徽爰刂賦鑫侍獾墓丶?。據他觀察,那些喜歡包辦代替的成人,有的可能很迷戀被需要的感覺,要確認孩子隨時是需要他的?;褂幸恍┤肥擋恢雷約旱陌躚澩锍隼春?,選擇了他認為最好的方式。

還有一種就是特別注意在別人眼中自己是不是一個很盡職的帶養人,一個好媽媽、好爺爺、好奶奶……

所以,要想解決孩子的問題,首先要去糾正家長的心態?!拔頤且匭驢悸且幌擄鞘裁?。我想愛當然包括全心全意地投入和奉獻,對于孩子來說,愛的要義也包括放手和拒絕。當然更重要的是信任,因為只有信任這個孩子會自己做一些事情,信任他會成長,只有信任他,有一天他才可以離開,去獨立的面對一切。這才是真正的愛孩子?!?/p>

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具體要怎么做?

知道了大方向,對于具體的做法,國兵老師給出了幾點建議:

第一點就是要學會放手。對于孩子,他們的有些需求我們不必都看到,有一些請求可以去延遲滿足,有的求助是可以拒絕的。

關于這點,我特別問了國兵老師為何要對孩子的請求延遲滿足,他說如果媽媽手頭正有急事要做,是沒有辦法立馬滿足孩子的需求的,可以延遲些滿足,這樣有助于孩子意識到自己和媽媽是分離的,媽媽是獨立的個體,自己也是獨立的個體。

第二點是家長要做一些示范。因為孩子會通過模仿去學習,成人的示范是孩子學習的基礎,需要注意的是,成人在示范時的精神狀態很重要,是興致勃勃的還是無精打采的,這決定了孩子會不會對這個事情有興趣,會不會親自去做。

他舉了兩個例子。一個是虛擬的示范,比如有一個家庭,他們家孩子吃飯不太好,于是發明了玩具熊陪吃的方法。吃飯的時候,玩具熊和孩子一同坐在餐桌旁。玩具熊會自己吃飯,孩子也學著自己吃飯,吃完之后再一起離開餐桌,慢慢地,這個孩子就沒有吃飯不好的情況了。二是如果有同齡的玩伴效果就更好。在幼兒園里,經常又一些小孩兒表示自己不會吃飯。國兵老師跟他們講:“沒關系,來了很快就學會了?!幣蛭錐襖錈姹鸕男∨笥訊際親約撼?,自己使用勺子或者筷子,新來的小朋友很快也就學會了。

第二點我深有感觸。每天早上我會給寶寶擦臉,抹油(冬天會抹)。我發現她有一天也拿著毛巾在臉上擦,然后學著我的樣子擠擦臉油的瓶子,擠出了一點油,像模像樣地兩支手背互相搓一搓把油擦開。我驚訝的是,都沒有刻意去教她,她自發地在模仿學習??杉?,孩子的模仿能力有多強,他們是多么愿意自己獨立地去完成一些事情啊。所以,我想如果希望孩子在生活中獨立,家長就在平平常常的生活中把每件事做好,孩子天然地就會模仿學習了。

第三點,通過適當的鼓勵策略和謹慎的指導,來加強孩子的自信心。國兵老師認為有些事情不一定要鼓勵,當孩子自己完成了一件事情,本身對他就是一種很好的內在的獎勵,這時候完全不必鼓勵他。但是有些情況是需要鼓勵的,當孩子不太確定自己做的怎么樣,甚至覺得把事情搞砸了的時候。比如孩子把一個碗放到櫥柜里,但沒放穩,碎了。這時候應該鼓勵他把碗往柜臺上放是對的,然后指導他放的時候可以往里一點。指導的時候一定要謹慎,在他需要指導的時候才出言指導。因為指導往往意味著有不完美,需要改進,如果是事情還沒有發生,就在那兒指導,往往意味著你不相信他。比如說孩子正在做一件他很熟悉的事情,旁邊有個人一直在指導:“你要把腳放在鞋窩里,然后把那個舌頭拉出來,現在你要系鞋帶兒啦?!比綣蛔瞿隳芴寤岬階約鶴鍪慮櫚睦秩ぢ??肯定不行。因為這其實意味著不信任,剝奪了孩子本身的成就感。所以切記要適當的鼓勵,謹慎的指導。

“謹慎的指導”這點敲醒了我,我有時候容易在別人做事情的時候,巴拉巴拉地指導一翻,雖然出于怎么把這個事情做好的本意,卻忽視了這也是一種不信任。每個人包括孩子都有自己做事的方法,所以在別人不需要指導時,選擇“閉嘴”比較好。

第四點是有意識的重復會形成真正的意志。國賓老師發現:“一件事情反復做,形成了習慣,就像流水一樣,理所當然地發展下去。做一件事情越頻繁,就越容易做,越不會感到為難。成功的次數越多,就越有自信。所以重復和堅持做一個事情,哪怕很小的事,也是擺脫依賴的一個開始?!?/p>

第五點是借助于故事和自由游戲的療愈作用。他提到有些水相的孩子表現得渾渾噩噩、無欲無求,他們需要一定程度的喚醒,可以通過講有某些相似情形的故事,鼓勵他像故事中的人一樣去行動?;褂?,自由游戲也對孩子有很大的療愈作用,因為在自由游戲里面,所有的行動都不被視為負擔,而是一種享受,所以在自由游戲里面的孩子,他們不會依賴、等待,他們會自己行動,表現得比平時的意志力水平要高一個層次,因此,做自由游戲也有利于孩子恢復自信,擺脫依賴的行為習慣。

引申

孩子的氣質類型有哪些:

華德福教育認為,孩子個體從受精卵開始本身就是有所不同的,這種“精神胚胎”在童年就展現出不同氣質類型,具體包括火相(膽汁質,Choleric)、水相(黏液質,Palegrantic)、風相(多血質,sanguin)和土相(抑郁質,melancholic)。每一類的孩子都有他們的行為特點,教育者或家長可以根據他們的特質因材施教。

什么是自由游戲:

是在沒有成人的干預和規定的前提下,孩子自由玩耍的狀態,他們可以選擇怎么玩、玩什么以及和誰玩。在自由游戲中成人要給孩子創造安全舒適的環境,可供玩耍的游戲材料和充足的玩耍時間。為了讓孩子真正自由呈現,成人必須要退后,要從玩耍中抽出來,不去干預。

第六點,比較依賴的、意志力偏弱的孩子更應該遠離電子媒體(手機、電視等),因為電子媒體在某種程度上滿足他們對世界的探索,孩子會在虛擬的層面上,去參與到社會生活和交往當中,而自己又很安全,所以他們容易沉浸在里面,從而進一步的削弱意志。這一點不用多說,現在的家長都有感觸。

第七點,他強調先從很小的一點開始改變,然后觀察孩子的反饋,不要急于求成?!耙蛭⒆擁某沙な竅嚷罌斕?。把一件事情做好,然后慢慢地就會把從這件事情上獲得的意志力擴展到很多事情上。你會發現,孩子會有一個加速度的發展。所以,要有耐心?!?/p>

最后他總結道:“總體來說,我們是要喚醒孩子內在的動機,讓他產生對自己行動能力的自信,讓他在行動中找到樂趣,從而成長起來,擺脫過度依賴的行為習慣?;≡謨詡頁ひ幸桓齜攀值男奶?,積極地關心孩子,但不過度干預?!?/p>

聽了國兵老師的講座,我腦海里不斷出現的一個詞是“相信”,相信孩子是一個獨立的個體,哪怕再柔弱也有他自己的意志;相信孩子是在不斷的成長中,今天做不好的事情,說不定明天就能做好;相信最好的愛是指向分離的,在放手中讓孩子成長為一個可以為自己遮擋風雨、獨立的人。用這個詞與自己和其他家長共勉。

本文圖片由國兵老師提供,為天下溪青藍幼兒園的日常

文章來源:有機會

圖片來源:國兵

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